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Leibniz Universität Hannover
Universität Kassel
Universität Paderborn
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Foto: Adelheid Rutenburges

Publikationen

Zusätzlich zu den unten aufgeführten Publikationen veröffentlicht das khdm Berichte und Materialien in der eigenen Reihe der khdm-Reports:

khdm-Report 18_07: [LINK] Biehler, R., Hänze, M., Hochmuth, R., Becher, S., Fischer, E., Püschl, J., & Schreiber, S. (Eds.) (2018). Lehrinnovation in der Studieneingangsphase "Mathematik im Lehramtsstudium" - Hochschuldidaktische Grundlagen, Implementierung und Evaluation. Gesamtabschlussbericht des BMBF-Projekts LIMA 2013 - Reprint mit Anhängen. Khdm-Report 18-07. Kassel: Universität Kassel.

khdm-Report 18_06: [LINK]
Hoffmann, M. (2018). Konzeption von fachmathematischen Schnittstellenmodulen für Lehramtsstudierende am Beispiel ausgewählter Themen der höheren Analysis. Khdm-Report 18-06. Kassel: Universität Kassel. [Masterarbeit]

khdm-Report 17_05: [LINK]
Göller, R., Biehler, R., Hochmuth, R., & Rück, H.-G. (Eds.) (2017). Didactics of Mathematics in Higher Education as a Scientific Discipline – Conference Proceedings. Khdm-Report 17-05. Kassel: Universität Kassel.

khdm-Report 16_04: [LINK]
Wolf, P., & Biehler, R. (2016). Anwendungsorientierte Aufgaben für die Erstsemester-Mathematik-Veranstaltungen im Maschinenbaustudium Werkstattbericht der khdm-AG Ing-Math - Mathematik für Maschinenbauer. Khdm-Report 16-04. Kassel: Universität Kassel.

khdm-Report 14-03 [LINK]
Wolf, P., & Biehler, R. (2014). Anwendungsorientierte Aufgaben für die Erstsemester-Mathematik-Veranstaltungen im Maschinenbaustudium. Werkstattbericht der khdm-AG Ing-Math - TP1: Mathematik für Maschinenbauer. Khdm-Report 14-03. Kassel: Universität Kassel.

khdm-Report 14-02 [LINK]
Schneider, M.-C., & Kolter, J. (2014). Kategorisierung mathematischer Bündelungsprozesse von Grundschullehramtsstudierenden. Khdm-Report 14-02. Kassel: Universität Kassel.

khdm-Report 13-01 [LINK]
Hoppenbrock, A., Schreiber, S., Göller, R., Biehler, R., Büchler, B., Hochmuth, R., et al. (Eds.): Vol. Nr. 1-2013. khdm-Report, Mathematik im Übergang Schule/Hochschule und im ersten Studienjahr. Extended Abstracts zur 2. khdm Arbeitstagung. Kassel: Universitätsbibliothek Kassel.

 

2022

Bata, K., Schmitz, A. & Eichler, A. (im Druck). Into the design of an introductory course for data science and machine learning for engineering students. In G. Bolondi, F. Ferretti und J. Hodgen (Hrsg.), Proceedings of the 12th Congress of the Society for Research on Mathematics Education (CERME). Bozen/Bolzano: ERME.

Bauer, T., Biehler, R. & Lankeit, E. (2022). ConcepTests in Undergraduate Real Analysis: Comparing Peer Discussion and Instructional Explanation Settings. International Journal of Research in Undergraduate Mathematics Education. https://doi.org/10.1007/s40753-022-00167-y

Bauer, T., Biehler, R. & Lankeit, E. (2022). Mini-Aufgaben in mathematischen Übungsgruppen zur Analysis: Charakteristika von Aufgaben und Abstimmungsverhalten von Studierenden. Erscheint in R. Hochmuth, R. Biehler, M. Liebendörfer, & N. Schaper, (Hrsg.). Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen Studiengängen – Eine anwendungsorientierte Darstellung verschiedener Konzepte, Praxisbeispiele und Untersuchungsergebnisse. Wiesbaden: Springer Fachmedien.

Biehler, R. & Hoffmann, M. (im Druck). Fachwissen als Grundlage fachdidaktischer Urteilskompetenz – Beispiele für die Herstellung konzeptueller Bezüge zwischen fachwissenschaftlicher und fachdidaktischer Lehre im gymnasialen Lehramtsstudium. In V. Isaev, A. Eichler, & F. Loose (Hrsg.), Professionsorientierte Fachwissenschaft – Kohärenzstiftende Lerngelegenheiten für das Lehramtsstudium. Springer.

Büchter, T., Eichler, A., Steib, N., Binder, K., Böcherer-Linder, K., Krauss, S., Vogel, M. (2022). How to train novices in Bayesian reasoning. Mathematics 2022,10, 1558.

Büchter, T., Böcherer-Linder, K., Eichler, A. & Vogel, M. (im Druck). (Co-)Varying parameters in a Bayesian Situation – How students perceive and approach such a task. In G. Bolondi, F. Ferretti und J. Hodgen (Hrsg.), Proceedings of the 12th Congress of the Society for Research on Mathematics Education (CERME). Bozen/Bolzano: ERME.

Büdenbender-Kuklinski, C., Hochmuth, R., Liebendörfer, M., Ruge, J. (2022). Brückenvorlesungen und semesterbegleitende Maßnahmen. Erscheint in R. Hochmuth, R. Biehler, M. Liebendörfer, & N. Schaper, (Hrsg.). Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen Studiengängen – Eine anwendungsorientierte Darstellung verschiedener Konzepte, Praxisbeispiele und Untersuchungsergebnisse. Wiesbaden: Springer Fachmedien.

Dellori, A., Wessel, L. (accepted). Pre-service Teachers' Professional Development: Relating Abstract Algebra and School Algebra. Proceedings of the 24th Annual Conference on Research in Undergraduate Mathematics Education. Boston, MA.

Dröse, J., Griese, B., & Wessel, L. (im Druck). Prospective teachers' diagnostic judgments on students' understanding of conditional probabilities. In G. Bolondi, F. Ferretti und J. Hodgen (Hrsg.), Proceedings of the 12th Congress of the Society for Research on Mathematics Education (CERME). Bozen/Bolzano: ERME.

Eichler, A., & Isaev, V. (2022). Improving prospective teachers’ beliefs about a double discontinuity between school mathematics and university mathematics. Journal für Mathematik-Didaktik. 10.1007/s13138-022-00206-w

Fleischmann, Y., & Kempen, L. (2022). Wiederholung von Schulmathematik oder Antizipation von Studieninhalten? - Adressatenspezifische Ausgestaltung mathematischer Vorkurse am Beispiel der Paderborner Vorkursvarianten. Erscheint in R. Hochmuth, R. Biehler, M. Liebendörfer, & N. Schaper, (Hrsg.). Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen Studiengängen – Eine anwendungsorientierte Darstellung verschiedener Konzepte, Praxisbeispiele und Untersuchungsergebnisse. Wiesbaden: Springer Fachmedien.

Gusman, N., & Eichler, A. (2022). Schulalgebra studienreif: eine Studie im Rahmen der Mathematikvorkurse an der Universität Kassel. Erscheint in R. Hochmuth, R. Biehler, M. Liebendörfer, & N. Schaper, (Hrsg.). Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen Studiengängen – Eine anwendungsorientierte Darstellung verschiedener Konzepte, Praxisbeispiele und Untersuchungsergebnisse. Springer Fachmedien.

Hochmuth, R. (2022). Analysis tasks based on a theorem in Nonlinear Approximation theory. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology.

Hochmuth, R., Becker, T., & Kempen, L. (im Druck). Forschung als Impuls für die Entwicklung hybrider Lehre in den Fächern und im Lehramt.

Hochmuth, R., Biehler, R., Schaper, N., Liebendörfer, M. (2022): Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen Studiengängen – Eine anwendungsorientierte Darstellung verschiedener Konzepte, Praxisbeispiele und Untersuchungsergebnisse. Springer Fachmedien.

Hochmuth, R., Biehler, R., Schaper, N., Liebendörfer, M., Büdenbender-Kuklinski, C., Lankeit, E., Ruge, J., Schürmann, M. (2022). Einführung in das WiGeMath-Projekt: Wirkung und Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen für mathematikbezogenes Lernen in der Studieneingangsphase. Erscheint in R. Hochmuth, R. Biehler, M. Liebendörfer, & N. Schaper, (Hrsg.). Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen Studiengängen – Eine anwendungsorientierte Darstellung verschiedener Konzepte, Praxisbeispiele und Untersuchungsergebnisse. Springer Fachmedien.

Hochmuth, R. & Peters, J. (2022). About Two Epistemological Related Aspects in Mathematical Practices of Empirical Sciences. In Chevallard, Y., Barquero, B., Bosch, M., Florensa, I., Gascón, J., Nicolás, P. & Ruiz-Munzón, N. (Hrsg.). Advances in the Anthropological Theory of the Didactic. Springer International Publishing AG, S. 327-342.

Hochmuth, R. & Peters, J. (angenommen). About the Use of QA-Maps in the Development of Lesson Plans by Student Teachers. CITAD7.

Hoffmann, M. & Biehler, R. (im Druck). Schnittstellenaufgaben in der Analysis I zur Verknüpfung von Schul- und Hochschulmathematik – Aufgabenbeispiel und Ergebnisse einer Evaluationsstudie. In S. Halverscheid, I. Kersten, &. B. Schmidt-Thieme (Hrsg.), Bedarfsgerechte fachmathematische Lehramtsausbildung. Springer.

Khellaf, S. & Hochmuth, R. (im Druck). Die digitale Umsetzung einer praxisorientierten Lernaktivität für Lehramtsstudierende. In R. Hochmuth, T. Becker & L. Kempen (Hrsg.), Forschung als Impuls für die Entwicklung hybrider Lehre in den Fächern und im Lehramt.

Körtling, J., Eichler, A. & Rathgeb-Schnierer, E. (im Druck). Students’ development of mathematical language regarding definitions. In G. Bolondi, F. Ferretti und J. Hodgen (Hrsg.), Proceedings of the 12th Congress of the Society for Research on Mathematics Education (CERME). Bozen/Bolzano: ERME.

Lankeit, E., & Biehler, R. (2022). Mathematik-Vorkurse zur Vorbereitung auf das Studium – Zielsetzungen und didaktische Konzepte. Erscheint in R. Hochmuth, R. Biehler, M. Liebendörfer, & N. Schaper, (Hrsg.). Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen Studiengängen – Eine anwendungsorientierte Darstellung verschiedener Konzepte, Praxisbeispiele und Untersuchungsergebnisse. Springer Fachmedien.

Lankeit, E., & Biehler, R. (2022). Vorkurse und ihre Wirkungen im Übergang Schule – Hochschule. Erscheint in R. Hochmuth, R. Biehler, M. Liebendörfer, & N. Schaper, (Hrsg.). Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen Studiengängen – Eine anwendungsorientierte Darstellung verschiedener Konzepte, Praxisbeispiele und Untersuchungsergebnisse. Springer Fachmedien.

Liebendörfer, M.; Göller, R.; Gildehaus, L.; Kortemeyer, J.; Biehler, R.; Hochmuth, R.; Ostsieker, L.; Rode, J.; Schaper, N. (2022). The role of learning strategies for performance in mathematics courses for engineers. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 0(0), 1–20. https://doi.org/10.1080/0020739X.2021.2023772

Liebendörfer, M., Hochmuth, R., Biehler, R., Schaper, N., Büdenbender-Kuklinski, C., Lankeit, E., Ruge, J., Schürmann, M. (2022). Ein Rahmenmodell für hochschuldidaktische Maßnahmen in der Mathematik. Erscheint in R. Hochmuth, R. Biehler, M. Liebendörfer, & N. Schaper, (Hrsg.). Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen Studiengängen – Eine anwendungsorientierte Darstellung verschiedener Konzepte, Praxisbeispiele und Untersuchungsergebnisse. Springer Fachmedien.

Lilli, M., Hochmuth, R., Büdenbender-Kuklinski, C. (2022). Höhere Mathematik für Ingenieure in Kleingruppen. Erscheint in R. Hochmuth, R. Biehler, M. Liebendörfer, & N. Schaper, (Hrsg.). Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen Studiengängen – Eine anwendungsorientierte Darstellung verschiedener Konzepte, Praxisbeispiele und Untersuchungsergebnisse. Springer Fachmedien.

Panse, A., & Shaikh, Z. (2022). Beratung (fast) auf Augenhöhe Das Lernzentrum Mathematik der Universität Paderborn. Erscheint in R. Hochmuth, R. Biehler, M. Liebendörfer, & N. Schaper, (Hrsg.). Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen Studiengängen – Eine anwendungsorientierte Darstellung verschiedener Konzepte, Praxisbeispiele und Untersuchungsergebnisse. Springer Fachmedien.

Peters, J., & Hochmuth, R. (In Druck). Sometimes Mathematics is different in Electrical Engineering. HIROSHIMA JOURNAL OF MATHEMATICS EDUCATION 15, 2022.

Peters, J. (Im Erscheinen). Modifying Exercises in Mathematics Service Courses for Engineers Based on Subject-Specific Analyses of Engineering Mathematical Practices. In R. Biehler, G. Gueduet, M. Liebendörfer, C. Rasmussen, & C. Winsløw (Hrsg.), Practice-Oriented Research in Tertiary Mathematics Education: New Directions. Springer.

Schürmann, M., Liebendörfer, M., Büdenbender-Kuklinski, C., Lankeit, E., Ruge, J., Schürmann, M., Schaper, N., Biehler, R., Hochmuth, R. (2022). Evaluation von Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen Studiengängen. Erscheint in R. Hochmuth, R. Biehler, M. Liebendörfer, & N. Schaper, (Hrsg.). Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen Studiengängen – Eine anwendungsorientierte Darstellung verschiedener Konzepte, Praxisbeispiele und Untersuchungsergebnisse. Springer Fachmedien.

Schürmann, M., & Schaper, N. (2022). Mathematische Lernzentren als Unterstützungsmaßnahmen in der Studieneingangsphase. Erscheint in R. Hochmuth, R. Biehler, M. Liebendörfer, & N. Schaper, (Hrsg.). Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen Studiengängen – Eine anwendungsorientierte Darstellung verschiedener Konzepte, Praxisbeispiele und Untersuchungsergebnisse. Springer Fachmedien.

Specovius-Neugebauer, M., Hochmuth, R., Ruge, J. (2022). Freiheit in der Lehre – endlich mal! Erscheint in R. Hochmuth, R. Biehler, M. Liebendörfer, & N. Schaper, (Hrsg.). Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen Studiengängen – Eine anwendungsorientierte Darstellung verschiedener Konzepte, Praxisbeispiele und Untersuchungsergebnisse. Springer Fachmedien.

Speer, A. & Eichler, A. (im Druck). Digital tasks with feedback as core of a mathematical learning concept for prospective teachers. In G. Bolondi, F. Ferretti und J. Hodgen (Hrsg.), Proceedings of the 12th Congress of the Society for Research on Mathematics Education (CERME). Bozen/Bolzano: ERME.

Volkmer, J. P., Eichler, A. & Rathgeb-Schnierer, E. (im Druck). Comparing and contrasting solutions to foster diagnostic competence. In G. Bolondi, F. Ferretti und J. Hodgen (Hrsg.), Proceedings of the 12th Congress of the Society for Research on Mathematics Education (CERME). Bozen/Bolzano: ERME.

Vo Thi., M. H., Rust, S., Schulze, J., Hochmuth, R. (2022). Das Lernzentrum Mathematikdidaktik der Leibniz Universität Hannover. Erscheint in R. Hochmuth, R. Biehler, M. Liebendörfer, & N. Schaper, (Hrsg.). Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen Studiengängen – Eine anwendungsorientierte Darstellung verschiedener Konzepte, Praxisbeispiele und Untersuchungsergebnisse. Springer Fachmedien.

Weber, T., Eichler, A. & Rathgeb-Schnierer, E. (im Druck). Development of math anxiety in prospective elementary teachers. In G. Bolondi, F. Ferretti und J. Hodgen (Hrsg.), Proceedings of the 12th Congress of the Society for Research on Mathematics Education (CERME). Bozen/Bolzano: ERME.

Wessel, L. & Leuders, T. (Im Erscheinen). Profession-specific curriculum Design Research in mathematics teacher education: Disentangling what- and how-questions for Abstract Algebra teaching and learning. Erscheint in: Gueudet G. et al. (Hrsg.), Practice-Oriented Research in Tertiary Mathematics Education: New Directions. Springer.

 

2021

Bata, K., Eichler, A., & Schmitz A. (2021). How engineering students argue in an introductory course in data science. In R. Helenius & E. Falck (Hrsg.), Statistics Education in the Era of Data Science Proceedings of the Satellite conference of the International Association for Statistical Education (IASE).

Becher, S.; Krämer, S.; Schlüter, S.; Biehler, R.; Hilger, S.; Kempen, L.; Liebendörfer, M.; Mai, T.; Profeta, A.; Schmitz, A. (2021). Konzept- und Designentscheidungen bei der Erstellung und Integration von Lernvideos in mathematische Lehr-Lern-Szenarien. In K. Hein, C. Heil, S. Ruwisch, & S. Prediger (Hrsg.). Beiträge zum Mathematikunterricht 2021. Münster: WTM Verlag. [LINK]

Biehler, R.; Eichler, A.; Hochmuth, R.; Rach, S.; Schaper, N. (Hrsg.). (2021). Lehrinnovationen in der Hochschulmathematik: praxisrelevant – didaktisch fundiert – forschungsbasiert. Berlin, Heidelberg: Springer Spektrum.

Bosch, M., Hochmuth, R., Kwon, O. N., Loch, B., Rasmussen, C., Thomas, M. & Trigueros, M. ( 2021)., Survey on Research in University Mathematics Education at ICME 14. European Mathematical Society Magazine. 122, S. 57-59.

Büchele, S.; Liebendörfer, M.; Lankeit, E. (2021). Increasing the effect of a remedial mathematics course by switching to an online format during the COVID-19 crisis: evidence from a German university, Teaching Mathematics and its Applications: An International Journal of the IMA, Volume 40, Issue 4, December 2021, Pages 478–496. https://doi.org/10.1093/teamat/hrab013

Büchele, S. & Voßkamp, R. (2021). Projektbericht QPL-Maßnahme I.3: QPL-Maßnahmen im Bereich der Mathematikpropädeutik. Ergebnisse und Perspektiven: Optimierung von Transfer und Nachhaltigkeit der Angebote im Fachbereich Wirtschaftswissenschaften der Universität Kassel. khdm-Report 21-01. http://dx.doi.org/doi:10.17170/kobra-202104283770

Büchele S. & Voßkamp R. (2021). Wirkungsevaluation von mathematikpropädeutischen Maßnahmen in den Wirtschaftswissenschaften. Tagungsband Perspektiven für Studierenden-Erfolg. Gelingensbedingungen, Stolpersteine und Wirkung von Maßnahmen.  https://doi.org/10.26204/KLUEDO/6418

Büchele, S. (2021). Evaluating the link between performance and attendance in higher education: the role of classroom engagement dimensions. Assessment and Evaluation in Higher Education, 46(1), 132-150. DOI: https://doi.org/10.1080/02602938.2020.1754330

Büdenbender-Kuklinski, C. (2021). Die Relevanz ihres Mathematikstudiums aus Sicht von Lehramtsstudierenden. Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-35844-0

Eichler, A., Ferretti, F., Maffia, A. (2021). Different culture, different beliefs: the case of pre-service teachers' beliefs about mathematics. In M. Inprasitha, N. Changsri & N. Boonsena (Hrsg.), Proceedings of the 44th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Vol. 2 (S. 245-254). IGPME: Khon Kaen, Thailand.

Eichler, A., & Gradwohl, J. (2021). Investigating Motivational and Cognitive Factors which Impact the Success of Engineering Students. International Journal of Research in Undergraduate Mathematics Education. Advance online publication. doi.org/10.1007/s40753-020-00127-4

Durand-Guerrier, V.,, Hochmuth, R., Nardi, E., & Winsløw, C. (Hrsg.) (2021). Research and development in university mathematics education: Overview produced by the international network for didactic research in university mathematics, London: Routledge.

Durand-Guerrier, V., Hochmuth, R., Nardi, E. & Winsløw, C. (2021). ERME column. European Mathematical Society Magazine 120, S. 64-65

Fleischmann, Y.; Biehler, R.; Gold, A.; Mai, T. (2021). Integration digitaler Lernmaterialien in die Präsenzlehre am Beispiel des Mathematikvorkurses für Ingenieure an der Universität Paderborn. In R. Biehler, A. Eichler, R. Hochmuth, S. Rach, & N. Schaper (Eds.), Lehrinnovationen in der Hochschulmathematik: praxisrelevant – didaktisch fundiert – forschungsbasiert (S. 321-363). Berlin, Heidelberg: Springer.

Frischemeier, D.; Podworny, S.; Biehler, R. (2021). Integration fachwissenschaftlicher und fachdidaktischer Komponenten in der Lehramtsausbildung Mathematik Grundschule am Beispiel einer Veranstaltung zur Leitidee "Daten, Häufigkeit und Wahrscheinlichkeit". In R. Biehler, A. Eichler, R. Hochmuth, S. Rach & N. Schaper (Hrsg.) (2021). Lehrinnovationen in der Hochschulmathematik: praxisrelevant – didaktisch fundiert – forschungsbasiert (S. 227-249). Wiesbaden: Springer Spektrum.

Gildehaus, L.; Göller, R.; Liebendörfer, M. (2021). Gymnasiales Lehramt Mathematik studieren – eine Übersicht zur Studienorganisation in Deutschland. Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, 47(111), 27–32.

Gildehaus, L.; Liebendörfer, M. (2021). Gendered Patterns in University Students’ Use of Learning Strategies for Mathematics. ICME, Shanghai.

Gildehaus, L. & Liebendörfer M. (2021). "CiviMatics - Mathematical Modelling meets Civic Education", In D. Kollosche (Ed.), Exploring new ways to connect: Proceedings of the Eleventh International Mathematics Education and Society Conference (Vol. 1, S. 167-171). Tredition.

Gildehaus, L., & Liebendörfer, M. (2021). "I don't need this" - Understanding preservice teachers disaffection with mathematics. In Inprasitha, M., Changsri, N., & Boonsena, N. (Hrsg.), Proceedings of the 44th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 2, S. 350-359). PME.

Gildehaus, L. (2021). Identität als Perspektive zur Genese individueller Wertehierarchien im Mathematikstudium, In: Susanne Prediger & Kerstin Heil (Hrsg.). Beiträge zum Mathematikunterricht 2021 Online Publication.

Gold, A.; Fleischmann, Y.; Mai, T.; Biehler, R.; Kempen, L. (2021). Die Online-Lernmaterialien im Online-Mathematikvorkurs studiVEMINT: Konzeption und Ergebnisse von Nutzer- und Evaluationsstudien. In R. Biehler, A. Eichler, R. Hochmuth, S. Rach, & N. Schaper (Hrsg.), Lehrinnovationen in der Hochschulmathematik: praxisrelevant – didaktisch fundiert – forschungsbasiert (S. 365-397). Berlin, Heidelberg: Springer.

Göller, R., Gildehaus, L., Liebendörfer, M., & Steuding, J. (2021). Prüfungsformate als Ansatzpunkt gendersensibler universitärer Lehre im Fach Mathematik. In A. Blunck & R. Motzer (Hrsg.), Mathematik und Gender: Berichte und Beiträge des Arbeitskreise Frauen und Mathematik (Vol. 5, S. 59-76). Franzbecker Verlag.

Göller, R., & Gildehaus, L. (2021). Frustrated and helpless - sources and consequences of students' negative deactivating emotions in university mathematics. In Inprasitha, M., Changsri, N., & Boonsena, N. (Hrsg.), Proceedings of the 44th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 2, S. 384-392). PME.

Gómez-Chacón, I. M., Hochmuth, R., Jaworski, B., Rebenda, J. & Ruge, J. (Hrsg.) (2021). Inquiry in University Mathematics Teaching and Learning: The PLATINUM Project. Masaryk University Press.

Gómez-Chacón, I. M., Hochmuth, R., Rogovchenko, S. & Brouwer, N. (2021). Methods and Materials for Professional Development of Lecturers. In Gómez-Chacón, I. M., Hochmuth, R., Jaworski, B., Rebenda, J. & Ruge, J. (Hrsg.). Inquiry in University Mathematics Teaching and Learning: The PLATINUM Project. Masaryk University Press, S. 127-146.

Haak, I., Gildehaus, L., Liebendörfer, M. (2021) Genese und Funktionen von Lerngruppen, In: Sebastian Habig (Hrsg.) Naturwissenschaftlicher Unterricht und Lehrerbildung im Umbruch? Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik – Online Jahrestagung 2020 (S. 89-92). Duisburg-Essen.

Hausberger, T., Derouet, C., Hochmuth, R. & Planchon, G. (2021). Compartmentalisation of Mathematical Sectors: The Case of Continuous Probability Distributions and Integrals. International Journal of Research in Undergraduate Mathematics Education 7(3), S. 490-518.

Hochmuth, R. (2021).Fachliche Analysen als Grundlage hochschuldidaktischer Interventionen - Einführung. In Biehler, R., Eichler, A., Hochmuth, R., Rach, S. & Schaper, N. (Hrsg.). Lehrinnovationen in der Hochschulmathematik: praxisrelevant – didaktisch fundiert – forschungsbasiert. Springer Berlin Heidelberg, S. 9-17.

Hochmuth, R.; Biehler, R.; Blum, W.; Achmetli, K.; Rode, J.; Krawitz, J.; . . . Haase, J. (2021). Fachwissen zur Arithmetik bei Grundschullehramtsstudierenden – Entwicklung im ersten Semester und Veränderungen durch eine Lehrinnovation. In R. Biehler, A. Eichler, R. Hochmuth, S. Rach, & N. Schaper (Hrsg.), Lehrinnovationen in der Hochschulmathematik: praxisrelevant – didaktisch fundiert – forschungsbasiert (S. 611-644). Berlin, Heidelberg: Springer.

Hochmuth, R., Broley, L. & Nardi, E. (2021). Transitions to, across and beyond university. In Research and Development in University Mathematics Education: Overview Produced by the International Network for Didactic Research in University Mathematics. Durand-Guerrier, V., Hochmuth, R., Nardi, E. & Winsløw, C. (Hrsg.). London: Routledge, S. 191-215.

Hochmuth, R. & Peters, J. (2021). On the Analysis of Mathematical Practices in Signal Theory Courses. International Journal of Research in Undergraduate Mathematics Education 7 (2) S. 235-260.

Hoffmann, M. (2021). Einsatz von Schnittstellenaufgaben in Mathematikveranstaltungen – Praxisbeispiele aus der Universität Paderborn. In R. Biehler, A. Eichler, R. Hochmuth, S. Rach, & N. Schaper (Hrsg.), Lehrinnovationen in der Hochschulmathematik: praxisrelevant - didaktisch fundiert - forschungsbasiert. (S. 179–204). Springer.

Isaev, V., & Eichler, A. (2021). „Lehramts-Aufgaben“ zur Überwindung der doppelten Diskontinuität. In M. Zimmermann, W. Paravicini, & J. Schnieder (Hrsg.), Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik 2016 und 2017. Beiträge zu den gleichnamigen Symposien: am 11. & 12. November 2016 in Münster und am 10. & 11. November 2017 in Göttingen (S. 29–36). WTM-Verlag Münster. https://doi.org/10.37626/GA9783959870962.0.03

Jaworski, B., Gómez-Chacón, I. M. & Hochmuth, R. (2021). Conceptual Foundations of the PLATINUM Project., In Inquiry in University Mathematics Teaching and Learning: The PLATINUM Project. Gómez-Chacón, I. M., Hochmuth, R., Jaworski, B., Rebenda, J. & Ruge, J. (Hrsg.). Masaryk University Press.

Kempen, L. (2021, July). Investigating the Difference between Generic Proofs and Purely Empirical Verifications [Paper presentation]. 14th International Congress on Mathematics Education (ICME-14), Shanghai, China. [LINK]

Kempen, L. (2021). Using peer instruction in an analysis course: a report from the field. Teaching Mathematics and its Applications: An International Journal of the IMA, 40(3), 234–248. https://doi.org/10.1093/teamat/hraa013 [LINK]

Kempen, L.; Bender, R.; Hattermann, M. (2021). Detecting the Enculturation Function of Proof in High School Students' Proof Constructions. In M. Inprasitha, N. Changsri, & N. Boonsena (Hrsg.), Proceedings of the 44th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 1, S. 155). PME. [LINK]

Kempen, L.; Biehler, R. (2021). Design-Based Research in der Hochschullehre am Beispiel der Lehrveranstaltung „Einführung in die Kultur der Mathematik“. In R. Biehler, A. Eichler, R. Hochmuth, S. Rach, & N. Schaper (Hrsg.), Lehrinnovationen in der Hochschulmathematik: praxisrelevant – didaktisch fundiert – forschungsbasiert (S. 477-525). Berlin, Heidelberg: Springer.

Kempen, L.; Lankeit, E. (2021). Analog wird digital. Die Produktion von mathematischen Vorlesungsvideos in Zeiten der Corona-Pandemie am Beispiel zweier Vorkurse. In: Iris Neiske/Judith Osthushenrich/Niclas Schaper/Ulrike Trier/Nerea Vöing (Hrsg.), Hochschule auf Abstand (169-186). Bielefeld: transcript Verlag. https://doi.org/10.14361/9783839456903-012

Kempen, L.; Liebendörfer, M. (2021). University students’ fully digital study of mathematics: an identification of student-groups via their resources usage and a characterization by personal and affective characteristics. Teaching Mathematics and its Applications: An International Journal of the IMA. https://doi.org/10.1093/teamat/hrab020

Khellaf, S. & Hochmuth, R. (2021). Reflections on Teacher Professionalisation–A German Perspective. In Extended Abstracts Spring 2019: Advances in the Anthropological Theory of the Didactic. Barquero, B., Florensa, I., Nicolás, P. & Ruiz-Munzón, N. (Hrsg.). Springer Science and Business Media Deutschland GmbH, S. 37-45.

Khellaf, S., Hochmuth, R. & Peters, J. (2021). Aufgaben an der Schnittstelle von Schulmathematik, Hochschulmathematik und Mathematikdidaktik – Theoretische Überlegungen und exemplarische Befunde aus einer einführenden Fachdidaktikveranstaltung. In Lehrinnovationen in der Hochschulmathematik: praxisrelevant – didaktisch fundiert – forschungsbasiert. Biehler, R., Eichler, A., Hochmuth, R., Rach, S. & Schaper, N. (Hrsg.). Springer Berlin Heidelberg, S. 251-281.

Khellaf, S., Hochmuth, R., Peters, J. & Ruge, J. ( 2021). Spidercharts: A Tool for Describing and Reflecting IBME Activities. In, Inquiry in University Mathematics Teaching and Learning: The PLATINUM Project. Gómez-Chacón, I. M., Hochmuth, R., Jaworski, B., Rebenda, J., Ruge, J. & Thomas, S. (Hrsg.). Masaryk University Press.

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