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Leibniz Universität Hannover
Universität Kassel
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Foto: Adelheid Rutenburges

Publikationen

Zusätzlich zu den unten aufgeführten Publikationen veröffentlicht das khdm Berichte und Materialien in der eigenen Reihe der khdm-Reports:

khdm-Report 18_07: [LINK] Biehler, R., Hänze, M., Hochmuth, R., Becher, S., Fischer, E., Püschl, J., & Schreiber, S. (Eds.) (2018). Lehrinnovation in der Studieneingangsphase "Mathematik im Lehramtsstudium" - Hochschuldidaktische Grundlagen, Implementierung und Evaluation. Gesamtabschlussbericht des BMBF-Projekts LIMA 2013 - Reprint mit Anhängen. Khdm-Report 18-07. Kassel: Universität Kassel.

khdm-Report 18_06: [LINK]
Hoffmann, M. (2018). Konzeption von fachmathematischen Schnittstellenmodulen für Lehramtsstudierende am Beispiel ausgewählter Themen der höheren Analysis. Khdm-Report 18-06. Kassel: Universität Kassel. [Masterarbeit]

khdm-Report 17_05: [LINK]
Göller, R., Biehler, R., Hochmuth, R., & Rück, H.-G. (Eds.) (2017). Didactics of Mathematics in Higher Education as a Scientific Discipline – Conference Proceedings. Khdm-Report 17-05. Kassel: Universität Kassel.

khdm-Report 16_04: [LINK]
Wolf, P., & Biehler, R. (2016). Anwendungsorientierte Aufgaben für die Erstsemester-Mathematik-Veranstaltungen im Maschinenbaustudium Werkstattbericht der khdm-AG Ing-Math - Mathematik für Maschinenbauer. Khdm-Report 16-04. Kassel: Universität Kassel.

khdm-Report 14-03 [LINK]
Wolf, P., & Biehler, R. (2014). Anwendungsorientierte Aufgaben für die Erstsemester-Mathematik-Veranstaltungen im Maschinenbaustudium. Werkstattbericht der khdm-AG Ing-Math - TP1: Mathematik für Maschinenbauer. Khdm-Report 14-03. Kassel: Universität Kassel.

khdm-Report 14-02 [LINK]
Schneider, M.-C., & Kolter, J. (2014). Kategorisierung mathematischer Bündelungsprozesse von Grundschullehramtsstudierenden. Khdm-Report 14-02. Kassel: Universität Kassel.

khdm-Report 13-01 [LINK]
Hoppenbrock, A., Schreiber, S., Göller, R., Biehler, R., Büchler, B., Hochmuth, R., et al. (Eds.): Vol. Nr. 1-2013. khdm-Report, Mathematik im Übergang Schule/Hochschule und im ersten Studienjahr. Extended Abstracts zur 2. khdm Arbeitstagung. Kassel: Universitätsbibliothek Kassel.

2019

Gusman, N. & Eichler, A. (eingereicht). Tafel versus Beamer: Handschriftliche Bearbeitung mathematischer Lehrinhalte. Beiträge zum Mathematikunterricht 2019.

Körtling, J. & Eichler, A. (eingereicht). Entwicklung der mathematischen Sprache im ersten Studienjahr. Beiträge zum Mathematikunterricht 2019.

Bosch, M., Hausberger, T., Hochmuth, R. Winsløw, C. (eingereicht). External Didactic Transposition in Undergraduate Mathematics. Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME11).

Fleischmann, Y., Biehler, R., Gold, A., Mai, T. (eingereicht). Integration digitaler Lernmaterialien in die Präsenzlehre am Beispiel des Mathematikvorkurses für Ingenieure an der Universität Paderborn. In R. Biehler, A. Eichler & R. Hochmuth (Eds.), Best Practice Beispielen für Lehrinnovationen aus dem khdm.

Fleischmann, Y., Kempen, L., Biehler, R., & Gold, Alexander (eingereicht). Individuelle Schwerpunktsetzungen bei der Bearbeitung von online-Lernmaterialien: Nutzerstudien zu dem Projekt studiVEMINT. Beiträge zum Mathematikunterricht 2019.

Kortemeyer, J. (2019). Mathematische Kompetenzen in Ingenieur-Grundlagenfächern: Analysen zu exemplarischen Aufgaben aus dem ersten Jahr in der Elektrotechnik. Wiesbaden, Deutschland: Springer-Spektrum. doi: https://doi.org/10.1007/978-3-658-25509-1

Gradwohl, J. & Eichler, A. (eingereicht). Determinanten des Studienerfolgs in der mathematischen Ausbildung der Ingenieurwissenschaften. Beiträge zum Mathematikunterricht 2019.

Feudel, F., & Dietz, H. M. (2019). Teaching study skills in mathematics service courses – How to cope with students’ refusal? Teaching Mathematics and its Applications. 38(1).

Füllgrabe, F. & Eichler, A. (2019). Analyse von Beweisprodukten. Beiträge zum Mathematikunterricht 2019.

Gold, A., Fleischmann, Y., Biehler, R., Mai, T., & Kempen, L. (eingereicht). Die online Lernmaterialien in studiVEMINT: Nutzerstudien und Evaluation. Erscheint in R. Biehler, A. Eichler, R. Hochmuth, S. Rach, & N. Schaper (Eds.), Hochschuldidaktik Mathematik konkret – Beispiele für forschungsbasierte Lehrinnovationen aus dem Kompetenzzentrum Hochschuldidaktik Mathematik (khdm). Wiesbaden: Springer Spektrum.

Gradwohl, J. & Eichler, A. (eingereicht). Determinanten des Studienerfolgs in der mathematischen Ausbildung der Ingenieurwissenschaften. Beiträge zum Mathematikunterricht 2019.

Gusman, N. & Eichler, A. (eingereicht). Tafel versus Beamer: Handschriftliche Bearbeitung mathematischer Lehrinhalte. Beiträge zum Mathematikunterricht 2019.

Haak, I. & Biehler R. (eingereicht). Die Studieneingangsphase aus Transitionsperspektive: Untersuchung des Einflusses von Lernzentren in der Studieneingangsphase. Beiträge zum Mathematikunterricht 2019.

Hochmuth, R., Schaub, M., Seifert, A., Bruder, R. & Biehler, R. (eingereicht). The VEMINT-Test: Underlying Design Principles and Empirical Validation. Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME11).

Hochmuth, R. (2019) (eingereicht). Die Dirac-Funktion: Erweiterte Sichtweisen auf Funktionen und deren Ableitung.

Hochmuth, R., Nardi, E., Broley, L. (2019) (eingereicht). Transitions to and across university.

Kempen, L. (eingereicht). Beweiskonstruktionen zu verschiedenen Beweisformen vergleichend bewerten? Das geht!. Beiträge zum Mathematikunterricht 2019.

Kempen, L., & Tebaartz, P., & Krieger, M. (2019). On the effect of using different phrasings in proving tasks. Paper presented at the Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME11).

Kempen, L., & Biehler, R. (2019). Fostering first-year pre-service teachers’ proof competencies. Zentralblatt für Didaktik der Mathematik.

Kempen, L. (2019). Begründen und Beweisen im Übergang von der Schule zur Hochschule. Theoretische Begründung, Weiterentwicklung und Evaluation einer universitären Erstsemesterveranstaltung unter der Perspektive der doppelten Diskontinuität. Wiesbaden: Springer Spektrum.

Körtling, J. & Eichler, A. (eingereicht). Entwicklung der mathematischen Sprache im ersten Studienjahr. Beiträge zum Mathematikunterricht 2019.

Kortemeyer, J. (2019). Mathematische Kompetenzen in Ingenieur-Grundlagenfächern: Analysen zu exemplarischen Aufgaben aus dem ersten Jahr in der Elektrotechnik. Wiesbaden, Deutschland: Springer-Spektrum. doi: https://doi.org/10.1007/978-3-658-25509-1

Kuklinski, C., Liebendörfer, M., Hochmuth, R., Biehler, R., Schaper, N., Lankeit, E., Leis, E., Schürmann, M. (2019). Features of innovative lectures that distinguish them from traditional lectures and their evaluation by attending students. Angenommen für die CERME-Tagung 2019 in Utrecht, Niederlande.

Kuklinski, C., Leis, E., Liebendörfer, M., Hochmuth, R. (in press). Erklärung von Mathematikleistung im Ingenieursstudium. Erscheint in: Beiträge zum Mathematikunterricht 2019.

Lankeit, E., & Biehler, R. (in press). Vorstellung einer Elaborationsaufgabe zu den verschiedenen Differenzierbarkeitsbegriffen im Mehrdimensionalen. Erscheint in: Beiträge zum Mathematikunterricht 2019.

Lankeit, E., & Biehler, R. (in press). Vorstellung einer Aufgabe zu den Zusammenhängen verschiedener Differenzierbarkeitsbegriffe im Mehrdimensionalen. Erscheint in: Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik 2018, Beiträge zum gleichnamigen Symposium am 9. & 10. November 2018 an der Universität Duisburg-Essen.

Lankeit, E., & Biehler, R. (in press). Students’ work with a task about logical relations between various concepts of multidimensional differentiability. Paper presented at the Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME11).

Lankeit, E., Lankeit, J. (2019). Classical solutions to a logistic chemotaxis model with singular sensitivity and signal absorption. Nonlinear Analysis: Real World Applications, 46, 421-445.

Mai, T., Becher, S. & Wassong, T. (eingereicht). Über den möglichen didaktischen Mehrwert durch computergestützte Aufgaben zur Mathematik am Beispiel eines auf Blended Learning basierenden Vorkurses. In R. Biehler, A. Eichler, R. Hochmuth, S. Rach, & N. Schaper (Eds.), Hochschuldidaktik Mathematik konkret – Beispiele für forschungsbasierte Lehrinnovationen aus dem Kompetenzzentrum Hochschuldidaktik Mathematik (khdm). Wiesbaden: Springer Spektrum.

Mai, T., & Meyer, A. (2019). Sketching functions as a digital task with automated feedback. In Contributions to the 1st International STACK conference 2018 (pp. 1–8). Fürth: Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg. https://doi.org/10.5281/zenodo.2582427

Rach, S. (2019). Lehramtsstudierende im Fach Mathematik - Wie hilft uns die Analyse von Lernvoaussetzungen für eine kohärente Lehrerbildung. In K. Hellmann, J. Kreutz, M. Schwichow & K. Zaki (Eds.), Kohärenz in der Lehrerbildung: Theorien, Modelle und empirische Befunde (pp. 69-84). Wiesbaden: Springer VS.

Ruge, J., Khellaf, S., Hochmuth, R., & Peters, J. (in press). Die Entwicklung Reflektierter Handlungsfähigkeit aus subjektwissenschaftlicher Perspektive. Erscheint in: Entwicklung und Förderung Reflektierter Handlungsfähigkeit im Lehrerberuf - Qualitätsoffensive Lehrerbildung in der Praxis. Universität Hannover.

Ruge, J., Peters, J., Hochmuth, R. (in press). A reinterpretation of obstacles to teaching. Proceedings of MES10.

 

2018

Gradwohl, J. & Eichler, A. (2018). Entwicklung mathematikbezogener Studierendenprofile im Bereich der Ingenieurwissenschaften (StudProfi-ET). In Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 (S. 643-646). Münster: WTM-Verlag.

Gradwohl, J. & Eichler, A. (2018). Predictors of performance in engineering mathematics. In V. Durand-Guerrier, R. Hochmuth, S. Goodchild, & N. M. Hogstad (Eds.), Proceedings of the Second Conference of the International Network for Didactic Research in University Mathematics (INDRUM 2018) (pp. 125–134). Kristiansand: University of Agder and INDRUM.

Hennig, M. & Mertsching, B. (2018). Study-related Use of Instructional Videos by Undergraduate Enineering Students. In Proceedings of the 4th International Conference on Higher Education Advances (HEAd 2018) (pp. 1377-1385). Valencia, Spain.

Hochmuth, Reinhard & Peters, Jana (2018): “About the “Mixture” of Discourses in the Use of Mathematics in Signal Theory”. In: 6th International Congress of
Anthropological Theory of Didactics. Grenoble (22 -26 Jan. 2018).

Becher, S. (2018). Wie kann man Einstellungen von Studierenden zur fachmathematischen Ausbildung erfassen? – Entwicklung eines Interviewleitfadens und erste Ergebnisse. In Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn (Ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2018, Band I (pp. 217-220). Münster: WTM-Verlag.

Biehler, R. (2018). Die Schnittstelle Schule - Hochschule – Übersicht und Fokus. Der Mathematikunterricht, 64(5), 3-15. 

Biehler, R., Fleischmann, Y., Gold, A. (2018). Konzepte für die Gestaltung von Online-Vorkursen für Mathematik und für ihre Integration in Blended-Learning-Szenarien. In Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 (pp. 277-280). Münster: WTM-Verlag.

Biehler, R., Hänze, M., Hochmuth, R., Becher, S., Fischer, E., Püschl, J., Schreiber, S. (2018). Lehrinnovation in der Studieneingangsphase „Mathematik im Lehramtsstudium“ – Hochschuldidaktische Grundlagen, Implementierung und Evaluation - Gesamtabschlussbericht des BMBF-Projekts LIMA 2013 – Reprint mit Anhängen. khdm-Report: Nr. 18-07. Kassel: Universitätsbibliothek Kassel. Zugriff: nbn-resolving.de/urn:nbn:de:hebis:34-2018092556466

Biehler, R., Hochmuth, R., Schaper, N., Kuklinski, C., Lankeit, E., Leis, E., … Schürmann, M. (2018). Verbundprojekt WiGeMath: Wirkung und Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen für mathematikbezogenes Lernen in der Studieneingangsphase. In A. Hanft, F. Bischoff, & S. Kretschmer (Eds.), 3. Auswertungsworkshop der Begleitforschung. Dokumentation der Projektbeiträge (pp. 32–41). Oldenburg: Carl von Ossietzky Universität Oldenburg.

Biehler, R., Lankeit, E., Neuhaus, S., Hochmuth, R., Kuklinski, C., Leis, E., Liebendörfer, M., Schaper, N., Schürmann, M. (2018). Different goals for pre-university mathematical bridging courses – Comparative evaluations, instruments and selected results. In V. Durand-Guerrier, R. Hochmuth, S. Goodchild, & N. M. Hogstad (Eds.), PROCEEDINGS of INDRUM 2018 Second conference of the International Network for Didactic Research in University Mathematics (pp. 467-476). University of Agder and INDRUM: Kristiansand, Norway.

Bruder, R., Heitzer, J., Hochmuth, R., Lippert, M., Schiemann, S. (2018). Unterstützungsangebote vor und zum Studienbeginn. Der Mathematikunterricht, 64(5), 40–47.

Büchele, S. (2018). Kurz- und mittelfristige Wirkungsevaluationen von mathematischen Vor- und Brückenkursen im wirtschaftswissenschaftlichen Grundstudium. Eine kausale Analyse mit ökonometrischen Methoden. Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 (pp. 381-383). Münster: WTM-Verlag.

Büchele, S. (2018). Bridging the Gap - how Effective are Remedial Math Courses in Germany? (Joint Discussion Paper Series in Economics, No. 25-2018). Marburg: Universität Marburg, Fachbereich Wirtschaftswissenschaften.

Büchele, S., Voßkamp, R. (2018). Zielgruppenspezifische Tutorien. KasselDerouet, C., Planchon, G., Hausberger, T., Hochmuth, R. (2018). Bridging probability and  calculus: the case of continuous distributions and integrals at the secondary-tertiary transition.  In V. Durand-Guerrier, R. Hochmuth, S. Goodchild & N. M. Hogstad (Eds.), Proceedings of the Second Conference of the International Network for Didactic Research in University Mathematics  (INDRUM2018, 5-7 April 2018). Kristiansand, Norway: University of Agder and INDRUM.

Durand-Guerrier, V, Hochmuth, R., Goodchild, S. & Hogstad, N.M. (2018). Proceedings of the Second Conference of the International Network for Didactic Research in University Mathematics (INDRUM2018, 5-7 April 2018) Kristiansand, Norway: University of Agder and INDRUM.

Feudel, F. (2018). Verständnis der Ableitung im Kontext der Grenzkosten in der Mathematik für Wirtschaftswissenschaftler. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 (pp. 533-536). Münster: WTM-Verlag.

Feudel, F. (2018). C’ (x) = C(x+1)-C(x)? - Students’ connections between the derivative and its economic interpretation in the context of marginal cost. In V. Durand-Guerrier, R. Hochmuth, S. Goodchild & N. M. Hogstad (Eds.), Proceedings of the Second Conference of the International Network for Didactic Research in University Mathematics (pp. 95-104). Kristiansand: University of Agder and INDRUM.

Fleischmann, Y., & Biehler, R. (2018). Students’ problems in the identificationof subspaces in Linear Algebra. In V. Durand-Guerrier, R. Hochmuth, S. Goodchild, &  N. M. Hogstad (Eds.), Proceedings of the Second Conference of the International Network for Didactic Research in University Mathematics (INDRUM 2018) (pp. 224–233). Kristiansand: University of Agder and INDRUM.

Fleischmann, Y., & Biehler, R. (2018) Analyse der Erkundung von Untervektorräumen bei der Bearbeitung von Präsenzaufgaben durch Studierende in der linearen Algebra, in Institut für Mathematik der Universität Paderborn (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 (pp. 537–540). Münster: WTM Verlag.

Fleischmann, Y., Biehler, R. (2018). Analyse von Studierendenbearbeitungen von Präsenzaufgaben in der linearen Algebra. In U. Kortenkamp & A. Kuzle (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 (pp. 231-234). Münster: WTM-Verlag.

Gradwohl, J. & Eichler, A. (2018). Predictors of performance in engineering mathematics. In V. Durand-Guerrier, R. Hochmuth, S. Goodchild, &  N. M. Hogstad (Eds.), Proceedings of the Second Conference of the International Network for Didactic Research in University Mathematics (INDRUM 2018) (pp. 125–134). Kristiansand: University of Agder and INDRUM.

Gradwohl, J. & Eichler, A. (2018). Entwicklung mathematikbezogener Studierendenprofile im Bereich der Ingenieurwissenschaften (StudProfi-ET). In Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 (pp. 643-646). Münster: WTM-Verlag.

Greefrath, G., Hoffmann, M., Koepf, W. (Eds.) (2018). Mathematik in Schule und Hochschule – wie groß ist die Lücke und wie gehen wir mit ihr um? Der Mathematikunterricht, 64 (5).

Grieser, D., Hochmuth, R. (2018). Mathematik lehren an der Hochschule: Perspektiven aus Mathematik und Didaktik. In Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 (pp. 25-32). Münster: WTM-Verlag.

Grieser, D., Hoffmann, M., Koepf, W., Kramer, J. (2018). Anfängervorlesungen. Der Mathematikunterricht, 64 (5), 48–54

Haase, J., Hochmuth, R., Bender, P., Biehler, R., Blum, W., Kolter, J., Schukajlow, S. (2018). Tutorenschulung als Basis für ein kompetenz-orientiertes Feedback in fachmathematischen Anfängervorlesungen. In R. Möller & R. Vogel (Eds.), Innovative Konzepte für die Grundschullehrerausbildung im Fach Mathematik (pp. 235-253). Wiesbaden: Springer Spektrum.

Haase, J., Kolter, J., Bender, P., Biehler, R., Blum, W., Hochmuth, R., & Schukajlow, S. (2018). Tutorenschulung als Basis für kompetenz-orientiertes Feedback in fachmathematischen Vorlesungen. Tagungsband der Fachtagung Grundschullehrerausbildung der gemeinsamen Kommission der MNU; GDM und DMV.

Hattermann, M., Hochmuth, R., Salle, H. (2018). Digitale Medien in der Hochschuleingangsphase. In Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn (Eds.) Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 (89-90). Münster: WTM-Verlag.

Hennig, M. & Mertsching, B. (2018). Study-related Use of Instructional Videos by Undergraduate Enineering Students. In Proceedings of the 4th International Conference on Higher Education Advances (HEAd 2018) (pp. 1377-1385). Valencia, Spa

Hochmuth, R. (2018). Discussing Mathematical Learning and Mathematical Praxeologies from a  Subject Scientific Perspective. In V. Durand-Guerrier, R.Hochmuth, S. Goodchild & N.M. Hogstad (Eds.), Proceedings of the Second Conference of the Inter- national Network for Didactic Research in University Mathematics (INDRUM2018, 5-7 April 2018). Kristiansand, Norway: University of Agder and INDRUM.

Hochmuth, R. (2018). Service-Courses in University Mathematics Education. Encycloedia of Mathematics Education. Springer.

Hochmuth, R. (2018). (Im Druck) A General Scheme for a Heterogeneous Manifold of Transitions. CITAD6-Proceedings.

Hochmuth, R.; & Peters, J. (2018). About the “Mixture” of Discourses in the Use of Mathematics in Signal Theory. In: 6th International Congress of Anthropological Theory of Didactics. Grenoble (22 -26 Jan. 2018).

Hoffmann M. (2018). Schnittstellenaufgaben im Praxiseinsatz: Aufgabenbeispiel zur „Bleistiftstetigkeit“ und allgemeine Überlegungen zu möglichen Problemen beim Einsatz solcher Aufgaben. In Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn (Eds.) Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 (pp. 815-818). Münster: WTM-Verlag.

Hoffmann, M. (2018). Konzeption von fachmathematischen Schnittstellenmodulen für Lehramtsstudierende am Beispiel ausgewählter Themen der höheren Analysis. Masterarbeit - Überarbeitete Version. Khdm-Report, 18–06. Zugriff: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:hebis:34-2017110153692

Hoffmann, M., Biehler, R. (2018). Schnittstellenaufgaben für die Analysis I – Konzept, Beispiele und Evaluationsergebnisse. In U. Kortenkamp & A. Kuzle (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2017 (pp. 441-444). Münster: WTM-Verlag.

Isaev, V. & Eichler, A. (2018). „Lehramts-Aufgaben“ in mathematischen Fachveranstaltungen als situiertes Lernen an der Hochschule. In M. Meier, K. Ziepprecht & J. Mayer (Eds.), Lehrerausbildung in vernetzten Lernumgebungen (pp. 121-132). Münster: Waxmann.

Kempen, L. (2018). How Do Pre-service Teachers Rate the Conviction, Verification and Explanatory Power of Different Kinds of Proofs? In A. J. Stylianides & G. Harel (Eds.), Advances in Mathematics Education Research on Proof and Proving: An International Perspective (pp. 225-237). Cham: Springer International Publishing.

Kempen, L., & Biehler, R. (2018). Pre-service teachers’ benefits from an inquiry-based transition-to-proof course with a focus on generic proofs. International Journal for Research in Undergraduate Mathematics Education. doi:10.1007/s40753-018-0082-9

Kolter, J., Blum, W., Bender, P., Biehler, R., Haase, J., Hochmuth, R., Schukajlow, S. (2018). Zum Erwerb, zur Messung und zur Förderung studentischen (Fach-)Wissens in der Vorlesung „Arithmetik für die Grundschule“ – Ergebnisse aus dem KLIMAGS-Projekt. In R. Möller & R. Vogel (Eds.), Innovative Konzepte für die Grundschullehrerausbildung im Fach Mathematik (pp. 95-121). Wiesbaden: Springer Spektrum.

Kortemeyer, J. (2018). Mathematische Kompetenzen in ingenieurwissenschaftlichen Grundlagenveranstaltungen: normative und empirische Analysen zu exemplarischen Klausuraufgaben aus dem ersten Studienjahr in der Elektrotechnik. Dissertation Universität Paderborn.

Kosiol, T., Rach, S. & Ufer, S. (2018). (Which) Mathematics Interest is Important for a Successful Transition to a University Study Program? International Journal of Science and Mathematics Education.

Kuklinski, C., Leis, E., Liebendörfer, M., Hochmuth, R., Biehler, R., Lankeit, E., Neuhaus, S., Schaper, N., Schürmann, M. (2018). Evaluating innovative measures in university mathematics - the case of affective outcomes in a lecture focused on problem-solving. In V. Durand-Guerrier, R. Hochmuth, S. Goodchild, & N. M. Hogstad (Eds.), PROCEEDINGS of INDRUM 2018 Second conference of the International Network for Didactic Research in University Mathematics (pp. 527-536). University of Agder and INDRUM: Kristiansand, Norway.

Lankeit E. & Biehler R. (2018). Wirkungen von Mathematikvorkursen auf Einstellungen und Selbstkonzepte von Studierenden. In Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn (Eds.) Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 (pp. 1135 - 1138). Münster: WTM-Verlag.

Liebendörfer, M. (2018). Motivationsentwicklung im Mathematikstudium. Springer Spektrum.

Liebendörfer, M., Kuklinski, C., & Hochmuth, R. (2018). Auswirkungen von innovativen Vorlesungen für Lehramtsstudierende in der Studieneingangsphase. In Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn (Eds.) Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 (pp. 1107 - 1110). Münster: WTM-Verlag.

Mai, T. (2018). Einblicke in den Entstehungsporzess einer auf STACK basierenden digitalen Mathematikaufgabe zur Division von Polynomen. In G. Pinkernell & F. Schacht (Eds.), Digitales Lernen im Mathematikunterricht (pp. 103–114). Hildesheim: Franzbecker.

Mai T., Feudel F., Biehler R. (2018). Der Vektorbegriff an der Schnittstelle zwischen Schule und Hochschule. In U. Kortenkamp & A. Kuzle (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2017 (pp. 629-632). Münster: WTM-Verlag.

Neuhaus S., Rach S., (2018). Beweisverständnis in der Studieneingangsphase – Konzeptualisierung und erste Ergebnisse. In Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2018, Band III (pp. 1307-13011). Münster: WTM-Verlag.

Neuhaus, S. & Rach, S. (2018). Proof comprehension of undergraduate students. In E. Bergqvist, M. Österholm, C. Granberg & L. Sumpter (Eds.), Proceedings of the 42nd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 5, pp. 117). Sweden, Umea: PME.

Ostsieker, L. (2018). Gestaltung von Lernumgebungen für Studierende zur Nacherfindung des Konvergenzbegriffs und ihre empirische Untersuchung. Paderborn: Universitätsbibliothek Paderborn.

Panse, A., Alcock, L., Inglis, M. (2018). Reading Proofs for Validation and Comprehension: an Expert-Novice Eye-Movement Study, Int. J. Res. Undergrad. Math. Ed. 4: 357. https://doi.org/10.1007/s40753-018-0077-6

Panse, A. (2018). Lehrinnovationen mit angehenden Gymnasiallehrern, in Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2018, Band II (pp. 537-540). Münster: WTM-Verlag.

Püschl J. (2018). Zwischen Dozent*In und Studierenden - Wie Tutor*Innen ihre Lehre möglichst studierendengerecht gestalten. In Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn (Eds.) Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 (pp. 1435 - 1438). Münster: WTM-Verlag.

Peters, J., Khellaf, S., Hochmuth, R. (2018). Anthropologische Theorie der Didaktik in der fachdidaktischen Lehre - Potentiale durch Kontrastierung zum Kompetenzmodell. In Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn (Eds.) Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 (2095-2096). Münster: WTM-Verlag.

Rach, S. & Engelmann, L. (2018). Students’ expectations concerning studying mathematics at university. In E. Bergqvist, M. Österholm, C. Granberg & L. Sumpter (Eds.), Proceedings of the 42nd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 5, pp. 141). Sweden, Umea: PME.

Voßkamp, R. (2018). Veränderungen der mathematischen Kompetenzen von Studienanfänger/innen wirtschaftswissenschaftlicher Studiengänge in den Jahren 2008 bis 2017 – Art, Umfang, Ursachen, Wirkungen und Konsequenzen. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 (pp. 1887-1890). Münster: WTM-Verlag.

Voßkamp, R., Alpers, B., & Feudel, F. (2018). Mathematik in den Ingenieur- und Wirtschaftswissenschaften – Besondere Problemstellungen und Lösungsansätze. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 (pp. 125-126). Münster: WTM-Verlag.

Winsløw, C., Gueudet, G., Hochmuth, R., Nardi, E. (2018). Research on university mathematics  education. In T. Dreyfus, M. Artigue, D. Potari, S. Prediger, K. Ruthwen (Eds.), Developing Research in Mathematics Education, (60–74). Routledge.

Wolf, P., & Friedenberg, S. (2018). Wer lesen kann, ist klar im Vorteil – Über die Problematik und Lösungsansätze zum Lesen und Verstehen mathematischer Texte im Studium. In Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn (Eds.) Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 (pp. 2027-2030). Münster: WTM-Verlag.

 

2017

Becher, S., & Biehler, R. (2017). Beliefs on benefits from learning higher mathematics at university for future secondary school teacher. In R. Göller, R. Biehler, R. Hochmuth, & H.-G. Rück (Eds.). Didactics of Mathematics in Higher Education as a Scientific Discipline – Conference Proceedings. Khdm-Report 17-05 (pp.255-259). Kassel: Universität Kassel. [LINK]

Bessenrodt, C., Hochmuth, R., & Gentner, N. (2017). Courses in math education as bridge from school to university mathematics. In Herrenhausen Conference Proceedings. Universitätsbibliothek Kassel: Kassel (2017).

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Biehler, R., Hochmuth, R., Fischer, P., Wassong, T. (2012). Remedial scenarios for online and blended learning bridging courses. Proceedings of the 7th Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (pp. 2985-2986).

Biehler, R., Hochmuth, R., Püschl, J., Schreiber, S., Hänze, M. (2012). Fachbezogene Qualifizierung von MathematiktutorInnen – Konzeption und erste Erfahrungen im LIMA-Projekt. In: Zimmermann et al. (Ed.), Mathematik lehren in der Hochschule - Didaktische Innovationen für Vorkurse, Übungen und Vorlesungen (pp. 45-56). Hildesheim, Berlin: Franzbecker.

Biehler, R., Hochmuth, R., Püschl, J., Schreiber, S., Hänze, M. (2012). Tutorenschulung als Teil der Lehrinnovation in der Studieneingangsphase „Mathematik im Lehramtsstudium“ (LIMA-Projekt). In M. Zimmermann et al. (Eds.), Mathematik lehren in der Hochschule - Didaktische Innovationen für Vorkurse, Übungen und Vorlesungen (pp. 33-44). Hildesheim, Berlin: Franzbecker.   

Biehler, R., Hoppenbrock, A., Klemm, J., Liebendörfer, M., Wassong, T. (2012). Training of student teaching assistants and e-learning via math-bridge – Two projects at the German Centre for Higher Mathematics Education. In D. Waller (Ed.), CETL-MSOR Conference Proceedings 2011 (pp. 21-27).

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Hennig, M., Mertsching, B. (2012). Situated Acquisition of Mathematical Knowledge – Teaching Mathematics within Electrical Engineering Courses. Proceedings of the 40th SEFI Annual Conference, Thessaloniki.

Hochmuth, R., Kortemeyer, J. (2012). Mathematikausbildung in ingenieurwissenschaftlichen Studiengängen - Empirische Ergebnisse und exemplarische Lehrinnovationen aus dem Kompetenzzentrum Hochschuldidaktik Mathematik (khdm). HDS Journal 2012, Tagungsedition: Interdisziplinäre Perspektiven guter Lehre (pp. 39-41).

Hoppenbrock, A., Biehler R. (2012). Fachdidaktischer Einsatz eines elektronischen Votingsystems zur Aktivierung von Mathematikstudierenden in Erstsemestervorlesungen. Beiträge zum Mathematikunterricht 2012 (pp. 389 - 392). Münster: WTM-Verlag.   

Kortemeyer, J., Biehler, R. (2012). Studienmotivation und Einstellung zur Mathematik in der Studieneingangsphase bei Ingenieurstudierenden. Beiträge zum Mathematikunterricht 2012 (pp. 465 - 468). Münster: WTM-Verlag.

Krämer, J. (2012). „14.057 das sind 7 Einer, 50 Zehner und 14 Tausender“ – (Fehl-) Vorstellungen von Studierenden zum Bündelungsprinzip in Stellenwertsystemen. Beiträge zum Mathematikunterricht 2012 (pp. 489 – 492). Münster: WTM-Verlag.

Krämer, J., Wendrich, L., Haase, J., Bender, P., Biehler, R., Blum, W., Hochmuth, R., Schukajlow, S. (2012). Was bewirkt die Mathe-Pflichtvorlesung? Entwicklung von Arithmetik-Fachwissen und Einstellungen bei Studienanfängern des Grundschullehramts. Beiträge zum Mathematikunterricht 2012 (pp. 493 – 496). Münster: WTM-Verlag.

Liebendörfer, M., Hochmuth, R. (2012). Mathematikinteresse im 1. Studiensemester. Beiträge zum Mathematikunterricht 2012 (pp. 545 - 548). Münster: WTM-Verlag.         

Ostsieker, L., Biehler, R. (2012). Analyse von Beweisprozessen von Studienanfänger/innen bei der Bearbeitung von Aufgaben zur Konvergenz von Folgen. Beiträge zum Mathematikunterricht 2012 (pp. 641 - 644). Münster: WTM-Verlag.

Schreiber, S., Fischer, E., Biehler, R., Hänze, M., Hochmuth, R. (2012). Von der Schwierigkeit, Leistung zu steigern. Innovationen zu Beginn des Mathematik-Lehramtsstudiums. Beiträge zum Mathematikunterricht 2012 (pp. 785 - 788). Münster: WTM-Verlag.

2011

Borromeo Ferri, R. (2011). Verändertes Lehren - verändertes Lernen? Mathematikstudium zwischen "Tradition" und neuen hochschuldidaktischen Einflüssen. In D. Schott (Ed.), Mathematik in den Ingenieurswissenschaften (pp. 14-21). Wismarer Frege-Reihe (02/2011).

Hennig, M., Mertsching, B. (2011): Situierter Erwerb von Mathematikkenntnissen. Tagungsband zur TeachING-LearnING-Tagung in Aachen, 8. Juni 2011.

Hochmuth, R., Biehler, R., & Hänze M. (2011). Das Projekt LIMA und seine Einbettung in ein Rahmenmodell hochschuldidaktischer Hochschulforschung. Tagungsband der dghd Jahrestagung 2011 Deutsche Gesellschaft für Hochschuldidaktik. TU München.  

Hochmuth, R., Biehler, R., Klemm, J., & Schreiber, S. (2011). Fachbezogene und allgemein hochschuldidaktische Qualifizierung von MathematiktutorInnen Projekt LIMA. Tagungsband der dghd Jahrestagung 2011 Deutsche Gesellschaft für Hochschuldidaktik. TU München  

Klemm, J., Biehler, R., Schreiber, S., Hochmuth, R. (2011): Qualifizierung von TutorInnen im LIMA-Projekt. Beiträge zum Mathematikunterricht 2011 (pp. 467 - 470). Münster: WTM-Verlag.

Schreiber, S., Bianchy, K., Biehler, R.; Hänze, M., Hochmuth, R. (2011). Zur Ausprägung pädagogisch-psychologischer Variablen bei GHR-Studierenden und deren Einfluss auf mathematische Leistungen: Erste Ergebnisse aus dem BMBF-Projekt LIMA. Beiträge zum Mathematikunterricht 2011 (pp. 771–774). Münster: WTM-Verlag.